A INTERPROFISSIONALIDADE E AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM REMOTOS DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33053/recs.v10i1.686Palavras-chave:
Aprendizagem baseada em problemas. Educação interprofissional. Educação em saúde. Tecnologias de informação e comunicaçãoResumo
Relata-se a experiência de estratégias pedagógicas remotas desenvolvidas na formação interprofissional e colaborativa no enfrentamento ao COVID-19, do grupo de trabalho do Eixo Vulnerabilidades Sociais do PET-Saúde Interprofissional no Sistema Único de Saúde, em um município do interior do estado do Rio Grande do Sul. O processo de ensino-aprendizagem foi alicerçado na Metodologia Problematizadora com o Arco de Charles Maguerez mediada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. O grupo problematizou as questões a partir da realidade por via remota, com momentos assincrônicos e sincrônicos e criou materiais educativos sobre a visita domiciliar, imunizações, Agente Comunitário em Saúde, grupos de saúde e participação social. As dificuldades da via remota e de tempo para organização das ações foram contornadas com persistência e flexibilidade. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação auxiliam na formação pelo trabalho interprofissional e colaborativo em saúde na emergência.
Referências
AMERICAN ASSOCIATION OF COLLEGES OF NURSING et al. Interprofessional
Education Interprofessional Education Collaborative Expert Panel. Core competencies for
interprofessional practice: Report on an expert panel [Internet]. Washington; 2011.
AUSUBEL, David. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo:
Moraes; 1982.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A metodologia da problematização com o Arco de
Maguerez: uma reflexão teórico-epistemológica. Londrina, 2012.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas; GAMBOA, Sílvio Ancízar Sánchez. A metodologia
da problematização com o Arco de Maguerez: uma perspectiva teórica e epistemológica.
Filosofia e Educação, 2011. v. 3, n. 2, p. 264–287.
BEZERRA, Italla Maria Pinheiro. State of the art of nursing education and the challenges to
use remote technologies in the time of corona virus pandemic. Journal of Human Growth
and Development. 2020. v. 30, n. 1, p. 141-147.
BRASIL. Ministério da Saúde. Edital nº 10, 23 de julho 2018 seleção para o Programa de
Educação pelo Trabalho para a Saúde PET-Saúde/Interprofissionalidade - 2018/2019. Diário
Oficial União. Brasília, DF, 24 Jul 2018.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde.
Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Curso de Especialização em Ativação
de Processos de Mudança na Formação Superior de Profissionais de Saúde Caderno do
especializando. / Brasil. Ministério da Saúde. – 4.ed. rev. – Brasília: Brasil. Ministério da
Saúde/Fiocruz, 2010.
CANADIAN INTERPROFESSIONAL HEALTH COLLABORATIVE. A National
Interprofessional Competence Framework. Vancouver: CIHC; 2010
CASTAMAN, Ana Sara; RODRIGUES, Ricardo Antonio. Educação a Distância na crise
COVID-19: um relato de experiência. Research, Society and Development.2020. v. 9, n. 6,
p. e180963699-e180963699.
CAVALCANTE, Ana Suelen Pedroza; MACHADO, Lucas Dias Soares; FARIAS, Quiteria
Larissa Teodoro; PEREIRA, Wallingson Michael Gonçalves; DA SILVA, Maria Rocineide
Ferreira. Educação superior em saúde: a educação a distância em meio à crise do novo
coronavírus no Brasil. Avances en Enfermería. 2020. v. 38, n. 1supl.
CECCIM, Ricardo Burg. Connections and boundaries of interprofessionality: form and
formation. Interface-Comunicação, Saúde, Educação. 2018. v. 22, p. 1739-1749.
COSTA, Marcelo Viana da; FILHO, José Rodrigues Freire; BRANDÃO, Cláudia; DA
SILVA, Jaqueline Alcântara Marcelino. A Educação e o trabalho interprofissional alinhados ao
compromisso histórico de fortalecimento e consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS).
Interface - Comunicação, Saúde, Educação. 2018, v. 22, n. 22(Supl. 2):1507-10.
ELY, Luciane Ines; TOASSI, Ramona Fernanda Ceriotti. Integration among curricula in
Health professionals’ education: the power of interprofessional education in undergraduate
courses. Interface-Comunicação, Saúde, Educação. 2018. v. 22, p. 1563-1575.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 2014.
GORGENS, Pollyanna Roberta Campelo; ANDRADE, Paulo César de Resende. A educação
universitária apoiada pelas tecnologias digitais de informação e comunicação. Revista
Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar. 2020 v. 6, n. 17,p .267-280.
GUSMAO, Renata Castro; CECCIM, Ricardo Burg; DRACHLER, Maria de Lourdes.
Thematizing the impact of health work on education: opening drawers, enunciating questions,
and writing. Interface-Comunicação, Saúde, Educação. 2015. v. 19, p. 695-707.
LIMA, Ana Wládia Silva; ALVES, Fábia Alexandra Pottes; LINHARES, Francisca Márcia
Pereira; COSTA, Marcelo Viana da; CORIOLANO-MARINUS, Maria Wanderleya de
Louvor; LIMA, Luciane Soares de. Percepção e manifestação de competências colaborativas
em discentes da graduação em saúde. Revista Latino-Am Enfermage. 2020. v. 28,:e3240.
REEVES, Scott. Why we need interprofessional education to improve the delivery of safe and
effective care. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, v. 20, p. 185-197, 2016.
SILVA, André Luís Façanha; RIBEIRO, Marcos Aguiar; PAIVA, Geilson Mendes de;
FREITAS, Cibelly Aliny Siqueira Lima; ALBUQUERQUE, Izabelle Mont’Alverne Napoleão.
Saúde e educação pelo trabalho: reflexões acerca do PET-Saúde como proposta de formação
para o Sistema Único de Saúde. Interface-Comunicação, Saúde, Educação. 2015 v. 19, p.
-984.
SILVA, Andréa Neiva da; SENNA, Marcos Antônio Albuquerque de; TEIXEIRA; Michelle
Cecille Bandeira; LUCIETTO, Deison Alencar; ANDRADE, Ian Magalhães de. O uso
de metodologia ativa no campo das Ciências Sociais em Saúde: relato de experiência de
produção audiovisual por estudantes. Interface (Botucatu). 2020; 24: e190231.
SILVA, Jaqueline Alcântara Marcelino; PEDUZZI, Marina; ORCHARD, Carole;
LEONELLO, Valéria Marli. Educação interprofissional e prática colaborativa na Atenção
Primária à Saúde. Rev Esc Enferm USP · 2015; 49(Esp2):16-24.
SOARES, Maria Susana Arrosa. A Educação Superior no Brasil. Instituto Inetrnacional para a
Educação Superior na América Latina e no Caribe.Porto Alegre:UNESCO2002 .p.273- 298.
VARELA-ORDORICA, Sandra Araceli; VALENZUELA-GONZALEZ, Jaime Ricardo. Uso
das tecnologias da informação e comunicação como competência transversal na formação
inicial de docentes. Educare, Heredia. 2020. v. 24, n. 1, p. 172-191.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Espaço Ciência & Saúde
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
